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                南通德↘智体能拓展有限公司

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                给孩子讲道理为什么没有用↓

                给孩子讲道理为什么没有用

                【概要描述】“教育孩子,父母要Ψ言传身教”,“言传”很重要,但只有“言传”肯定不够,更重要的还需要“身教”,要在教育的过①程中,把孩子的能力㊣ 提高上去。

                给孩子讲道理为什么没有用

                【概要描述】“教育孩子,父母卐要言传身教”,“言传”很重要,但只有“言传”肯定不够,更重要的还需要“身教”,要在教育的过程中,把孩子的能力提高上去。

                • 分类:教育方法
                • 发布时间:2022-04-22 17:05
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                有的父母告诉我,他们给孩子】讲道理,苦口婆心,可孩子就是听不进去,或者听一耳朵,不过脑子,左耳朵进右耳朵出,说了很多遍,一点〓效果都没有。还有些孩子一听父母讲这些就烦躁,甚至故意和父母作对。

                 

                道理讲了一⊙车篓子,嘴皮子都磨破了,为什么孩子就是不改变呢?今天我们来说说这个话题。

                道理是卐道理,感受是感◣受

                如果现在有一场演出,我邀请你上台表演,你会不会紧张?

                 

                如果我告诉你不用紧张,没什么可害怕∴的,演砸了也没关系。你的紧张和害怕会消失吗?

                 

                我想@ 应该不会。即使我一遍遍的告诉你不用害怕,害怕没有用。你还是会不自觉的紧张,担心和害怕。

                 

                道理是道理,感受〗是感受,它们不是一回事。

                 

                想开心就可以开心?不想生气就可以不生气?不想害怕就可以不害怕吗?

                 

                恐怕※不是的。事实上,我们的想法和感受常常发生冲突。

                 

                我们认为不≡应该害怕,但是心跳就是快,手脚抖动,心理就是害怕;

                 

                我们认为没有必要太焦虑,但是七上八下,坐立不安,睡不着觉,情绪⊙就是很焦躁;

                 

                我们认为应该乐〇观积极去解决问题,可是内心就是不自觉的抑郁消沉,完全想不到别的。

                 

                我想我》们每个人都有过这样的冲突,孩子也是一样的。

                 

                如果→孩子处于某种负面情绪里,情绪非常强烈,他不知道如何处理的时候,我们▂只是去讲道理,不管是人生哲理还是励志故事,作用都是有限的。

                 

                在我们的大脑里,有一个地方叫杏仁核,它是@情绪的产生和处理器。杏仁核对恐惧、愤怒这样的情绪非常敏感,一遇到危险,它就会在第一时间活化,好比一只○小狗一样,开始汪汪♀乱叫。

                 

                讲道理用到的是大脑皮层,它是比较高级的信息处理器。

                 

                大脑皮层很理性,可是当杏仁核过度活化的时候,它很难起作用。当杏仁核像一只狂吠的小狗,汪汪乱♀叫的时候,大脑皮层没有办法发挥作用。

                 

                所以给孩子讲道理有没有用?

                 

                有用,但是是有条件的,就是要在孩子内心平静的时候,也¤就是孩子的杏仁核不活化的时候,这个时候大∮脑皮层才能发挥作用,孩子才有能力思考我们讲的道理。

                 

                很多时候我︼们的道理没有用,并不是道理本身有问题,也不是孩子有问题,而是因为我们不知道这个脑科学的原理,不会在合适的时间讲合适的道理。

                想■法是想法,能力是能力 

                如果一个朋友信誓旦旦地告诉你:“这次考试,我要得一百分。”或者,“这个月,我要赚十万块钱。”你会相信他吗?

                 

                是不是要看№是谁?他有没有这种能力?

                 

                如果他平时学习很好,或者很有能力▃,我们会觉得,这事儿靠谱,八九不离十。

                 

                可是,如果他平时倒数第一,或者总是求父╱母救济,那么这事就悬了,恐怕只是一句空话。

                 

                想法归想法,能力归能力,“想做到”不等于“能做到”。

                 

                这样的情』况我们都很清晰。可如果把它平移到内心世界里,平移到我们痛苦和问题上,平移到我们和孩子的互动过程中,很多人就不能透见了。

                 

                心理咨询中↑,经常听到来访者说:

                 

                “这些道理我都懂,可是,我就是没有做到▲。”

                 

                我们从来不缺道理。从出生到←现在,我们天天都在学知识,学道理,很多大道理耳熟于心,比谁都懂。就算我们“不明事理”,遇到问题的时♀候,别人也会“忍不住”给我们讲道〓理。

                 

                似乎,讲讲道理,我们就应该懂了,问题也↘就应该能够解决了。

                 

                可实际上呢?

                 

                道理我们是●听懂了,可问题还是◥解决不了。

                 

                归根到底,解决问题,不仅需要道理,更需要♀能力。

                 

                你知道应该怎么做,还要知道怎样才能做到,更重要的是,还要具备一步一步做好的能力。

                 

                我们教育孩子也是这样,我们不∮仅要讲道理,更要帮助孩子提高能力。能力不提高,道理讲了一筐◣也没有用。

                 

                我们告诉孩子应该积极乐观,就要教ㄨ给他怎么处理负面情绪,愤怒的时候如何梳理,难过的∮时候如何调整,害怕的时候↑怎样放松,遇到困难怎样突破,遭遇打击如何接纳……只有掌握了情绪调整的能力,孩子才可能积极乐观。

                 

                我们告々诉孩子应该合理安排时间,就要教给他怎样做好学习和娱乐的时间安排,怎样统筹安排先做什么后做什么,怎样协调∞自己的时间和他人的时间,怎样在规定时间完成任务等等,掌握了这⊙些能力,孩子才有会自觉、自控的安排好时间。

                 

                我们长说“教育孩子,父︾母要言传身教”,“言传”很重要,但只有“言传”肯定不够,更重要的还需要“身教”,要在教育的过程中,把孩子的能力提高上去。

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